关于对县第十六届人大第五次会议

第24号建议的答复

尊敬的王庆福代表：

您提出的“关于加强农村教育发展”的建议收悉，现答复如下：

非常感谢您对我县农村教育事业的关心与支持。您所指出的当前农村教育面临的诸多问题切中要害，提出的建议也极具建设性。

 在过去几年间，我们一直将农村教育发展作为工作重点持续推进，致力于优化农村教育生态，并且已经取得了阶段性成效。

师资队伍建设方面，我们深知教师是教育的核心力量，因而多措并举强化师资力量。一方面，大力加强现有农村教师培训体系建设，通过线上线下结合的多元培训模式，定期组织涵盖教学理念更新、教学方法创新、新课标研读等全方位的培训活动，确保教师专业素养稳步提升。在此过程中，已成功推选并培养出一批学科带头人，他们在各自学校及周边区域积极发挥辐射带动作用，形成良好的教师成长互助氛围。另一方面，积极搭建城乡教师交流平台，已有多批次农村教师前往城市优质学校跟岗学习，同时吸引城市骨干教师下乡支教，实现城乡教育资源深度共享与优势互补。

硬件设施建设同样成果斐然。近年来，持续加大对农村学校的投入，从校园基础设施到教学设备都得到全方位升级。走进如今的农村学校，老化破损的桌椅板凳已成为历史，崭新且符合人体工学的课桌椅整齐排列，为学生提供舒适学习条件。网络设施和多媒体教学设备更是实现跨越式发展，绝大多数农村学校已实现校园网络全覆盖，多媒体教室配备率大幅提高，老师们能够便捷地运用互联网资源丰富课堂教学，让农村孩子也能同步接触前沿知识。

为有效缩小城乡、校际差距，整体推进义务教育高质量发展。教育局按照“示范引领、优势互补、协同发展”的工作思路，完善义务教育学校集团化办学体制机制，凸显集团化办学优势。今年，我县在已有6个教育集团的基础上，力争再创建几个优质教育集团，充分发挥优质学校的辐射带动作用，实现“让更多人享受更好教育”的目标。正如建议中提及，我们尝试以中心校或学区中心校为核心，整合周边教学资源组建教育集团。目前已初步形成一套行之有效的集团化办学模式，打破过去分散孤立的教学点格局，学生适度集中，师资得以优化配置，像以前困扰农村教育多年的学科专任教师不足问题得到极大缓解，基本能按照标准配齐各学科教师，确保每个班级达到标准化，都能享受到全面、优质教育服务。同时，集团化办学过程中，各成员校携手发展，不仅注重知识传授，还关注学生身心健康与家校共育。以建立家长心理课堂为例，定期组织家长学习交流，内容涵盖学生在校动态跟踪、校园欺凌预防、留守儿童关爱等热门议题，家校紧密合作，为孩子成长营造温暖有力的支持环境。

此外，针对号召青年志愿者助力农村教育的建议，我们深表赞同并已付诸实践。已与多所高校建立长期合作关系，每逢寒暑假、周六日，师范专业优秀大学生志愿者纷纷走进农村，为留守儿童开设爱心课堂，挖掘培养孩子们的兴趣爱好，补充学校师资在艺术、体育等特长培养方面的短板，让农村孩子的课余生活更加丰富多彩。

下一步，县教育局将以您的建议为指引，持续发力，不断优化完善各项工作举措，确保农村孩子能享受到公平而有质量的教育，为乡村振兴筑牢人才根基。

（印章）

2025年5月8日